经过排版与规划，让用户理解他在哪里，能够做些什么

推行首要体现在案牍+规划+排版上。

推行是让用户知道内容是什么，是否满意自己的需求，乃至撬动用户的潜在需求。如果想要以经过更大的字、更显眼的规划利诱用户感知，引导用户点击，清醒的用户绝不会依从。

推行服务的规范应该是：

经过排版与规划，让用户理解他在哪里，能够做些什么。

• 明晰内容排版各层级的意图：轮播专题的意图、大布景专题的意图、分类入口的意图。让用户在挑选前就知道这里边是什么东西（角标）。
• 前文讲到的区域区分。
• 必要时要在产品上提供用户提示信息（信息自身要易懂、专业、高效）。

经过案牍，让用户理解你的服务态度。

• 字数是一种潜在信息输入，同类内容采纳同类的字数推行，全体性会更强，下次用户看到相同字数的案牍时，会下意识代入他的前期认知。
• 口气要有统一性，经过一个人口中说出的感觉，才能提升用户的全体感知。
• 案牍的调性应该是：真挚、专业、中性（满意需求，而非营销）。

规划是为了传达更多信息。

• 同类的内容/排版，规划模式应该保持统一，便于用户的下一次认知。
• 点击率与图片没联系，而与图片所传达的信息有联系。

2. 对内容的推行，要合理分配运营精力

70%的推行精力给到35%*的精品内容(35%的精品内容=70%首要需求*内容质量平均线以上（50%）)。

教育的推行原则是【低频更新】【高频复用】，要沉积下来自己的中心课程。

低频更新：

教育内容往往都合适长期观看。因此教育内容更新的意图是对用户着重：课程上新、咱们在关注你、你该学习了。而不是为了新而更新。用户显着能感知到的位置做部分更新就足够了。

关于教育用户来说，有问题的往往不是其所挑选的内容，而是用户想要学习的心。除了要把心思放在包装内容上，更重要的是要从产品入手，及时提示用户该来学习了，一部内容+数次提示，养成一个长期的用户学习习惯。

高频复用：

相同的案牍、规划，能够继续放置。没勇气继续放置的原因是推行手法既不能感动新用户，也不能拉回老用户。要么逐步打磨到经典，再放出给用户。要么经过DMP手法，出现给新老用户不一样的感知。

中心课程：

一部课程，满意用户一整年的需要足矣。要把每一部中心内容都作为商品一样包装。假设这个课程是一瓶洗面奶，那么从外壳到内在，扩大配方优势，并提供明晰的配方表。

关于教育用户来说，有问题的往往不是其所挑选的内容，而是用户想要学习的心。除了要把心思放在包装内容上，更要把心思花在如何培育用户长期使用的习惯上。